“有为”与“不为”如脱色枚硬币的两面，共同组成了校长工作的完好内涵，新任校长要以“慢下来”的耐烦和“千里下去”的求实当好均衡行家，在剿袭与改进、联想与试验、有为与不为之间找到最优解。

起原 | 中国教师报

作家 | 董裕华

正高档教师、特级教师

江苏省海安高档中学党委文书

在基础教化从鸿沟延迟转向内涵式发展的转型深化期，校长变装的内涵与外延也被再行界说，新任校长濒临的是在教化强国建筑配景下奈何引颈学校竣事高质地发展的复杂命题，他们跻身于“快速盛开工作场所”与“保险学校强健运转”、“剿袭优良传统”与“锐意改革改进”的多重张力之中，其得胜的要害在于深切分解并娴熟诈欺“有为”与“不为”的均衡艺术，从“事务握住者”跃升为“计谋引颈者”和“系统架构师”。

新任校长的“有为”，必须建立在精确的计谋细察之上，聚焦于那些对学校生态具有杠杆效应的中枢领域，幸免“眉毛胡子一把抓”的元气心灵耗散。

凝合校园文化：从价值共鸣到算作自愿。校园文化是学校的灵魂所系、好意思瞻念所在，绝非几句丽都的口号，而是迷漫在空气里、体当今师生一言一排中的“共同生存方式”。

新任校长可罢免“会诊—凝练—镶嵌—叙事”的深化旅途，当勤学校文化的“首席解读官”和“继续催化师”。

其中，深度会诊是前提。从与师生家长深谈、教研听课、学生存动等千里浸式具体感知中，深入了解学校延续的好传统、遮拦于日常的矛盾与师生默许却未始言说的价值取向。凝练共鸣是要害。在充分调研的基础上，组织团队从学校历史与试验中挖掘、梳理和升华最能代表学校精神内核的要害词，造成师生一致招供的责任、愿景和价值不雅。叙事镶嵌是落点。将笼统的价值理念滚动为可感、可知、可参与的天真叙事，让师生成为学校文化的创造主体与传播主体，让文化“活起来”，最终从“墙上”走进“心里”，把“共鸣”变为“自愿”。

优化要害轨制：筑牢当代学校处置基石。轨制是学校良性运转的轨说念，亦然刚正正义最坚实的保险，而轨制的滞后、污秽与不公相同是引发里面矛盾、损耗组织能量的重约莫素。

在认真调研论证的基础上，对认准简直乎需要优化的轨制进行调整，这是建立信任、凝合东说念主心的“奠基工程”。校长的主要工作是明确校阅的基本原则与底线要求，如“向教化一线歪斜”“优劳优得、优绩优酬”等地方性的规定，相持民主协商和阳光运行，而具体条目的草拟与校阅则交由具有一定泰斗性和代表性的轨制校阅小组完成，并通过教员工代表大会说明，将改革的主动权交予教师。校阅后的轨制应配套出台显现的“实施确定评释书”或“操作经过图”，确保轨制要领灵验、稳步经久实施，让学校处置基于规定而非权利，让轨制从“欺压的桎梏”变为“保护的铠甲”和“前进的航标”，为学校的当代化处置筑牢坚实的信任基石。

赋能师生成长：激活学校发展中枢引擎。师生是学校存在的独一意义和发展的根蒂力量。新任校长要从内心深处摈弃“官本位”想想，强化服务毅力，强化对师生的“援手赋能”。

赋能的前提是精确细察需求。新任校长要主动下千里一线，构建安全、通顺、交互的看法抒发渠说念。关于相对蚁合的“急难愁盼”问题，要建立追踪响应闭环机制，用求实算作积聚信任。赋能的要害是精确投放资源。关于教师，赋能意味着更多关注他们的幸福成长。教师亦然活生生的东说念主，他们需要的不仅仅专科发展，更不是“被打造”。激励更多教师的内生能源和改进活力，是学校快速发展、可继续发展的坚毅保险。关于学生，赋能意味着为他们提供多元的成长赛说念和展示舞台，让每一个学生都能被发现、被点亮、被成立，都能在全面发展的基础上得到更充分、个性化的成长。校长还要当好师生发展的“进击吊销者”，带头削减形状目标职守，让师生心无旁骛地追求委果的教与学之乐。

虽然，好的率领者不仅要知说念作念什么，更要明晰不作念什么。这种“平淡”是基于对教化规定、专科范畴和系统处置的深切敬畏，是一种更高档的“有为”。

不专揽自由，坚守权利范畴。学校握住是一项系统工程，需要跳出教化看教化、藏身全局看教化、放眼永恒看教化。

校长即即是某个方面的行家，也不可能是通才全才，需要警惕行政身份带来的“权利幻觉”，尽可能幸免因急功近利和“新来乍到三把火”带来的散乱词语，保持学校教化教化握住的相对强健性和连络性；不盲目拍脑袋想虽然，更不成把我方当成“救世主”，肆意否定前东说念主所作念的有贪图与判断。

新任校长宜多看多听少表态，先作念东说念主后作念事。握住的中枢是东说念主，校长要以尊重、诚实和共情得回全校教员工的默契、信任和援手，增强他们的招供感、包摄感和向心力，这是开展一切工作的前提。校长要有“功成毋庸在我，功成必定有我”的责任担当，守住教化良心，守住说念德底线，看管好师生身心健康和永恒发展的根蒂利益，这才是委果对学校、对教化负责。

不起义规定，保持计谋定力。教化是“农业”，庄重应时播撒、静待花开，最忌“揠苗生长”。

新任校长每每濒临出收获、显治绩的雄伟压力，但必须保持清醒的头脑和苍劲的计谋定力，将强抵制一切起义育东说念主规定的短视算作，不推论起义师商业愿的“形象工程”和“标签式”的改革行径。学生的培养不可能一蹴而就，就分数抓分数，就教化谈教化，很难有永久、强健、高品位的教化教化质地。

校风、学风、班风与教化教化质地密切干系，新任校长可以“三风”建筑为打破口，从算作要领的养成教化运行，把好智育基本盘。待情况摸清、权威建立以后，再纵容鼓动教化教化改革，也就更顺畅、更灵验，更容易被剿袭。课程重构、教化范式变革、评价改革等，要罢免“小步慢走、试点先行、螺旋高涨”的原则，先充分论证，并预留满盈的相宜与调试周期，不打无把合手之仗。

不越俎代庖，难得系统健康。中层握住机构是学校组织承前启后的“腰”，腰杆无力，则顶层假想再好也无法落地。

新任校长每每暖热腾贵、劲头实足，极易堕入“越级率领、事必躬亲”的陷坑，这看似高效，实则严重损害中层干部的积极性，导致其功能退化，最终使校长自己堕入琐碎事务，而扫数这个词握住系统堕入瘫痪。

在处理与中层的关系上，理智的校长会奋力于构建一个权责显现、运行高效的系统，而非成为事事费心的“超等英杰”。可通过与中层团队共同商榷制定“权责清单”，明确各部门的有贪图权限与职责范围，赐与其充分的信任和授权，并难得好中层在其权责范围内的泰斗。

新任校长要竣事从“划桨者”到“掌舵者”的变装诊治，通过“授权—援手—监督—评估”的轮回系统培养和铸造中层队伍，进步其率领力和实践力。

新任校长的率领力修皆，骨子上是一场从“权利”走向“能量”、从“罢休”走向“赋能”、从“个东说念主英杰”走向“系统架构师”的深切旅程。“有为”与“不为”如脱色枚硬币的两面，共同组成了校长工作的完好内涵，新任校长要以“慢下来”的耐烦和“千里下去”的求实当好均衡行家，在剿袭与改进、联想与试验、有为与不为之间找到最优解。

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起原 | 中国教师报

剪辑 | 皮皮兵不皮

（全）